После ЕГЭ жизнь… ЕСТЬ
В преддверии нового учебного года родители переживают очень разные чувства. Кто-то — меньшинство — радуется, большинство же находятся в тревоге. Как избежать лишних переживаний и прожить учебный год без ущерба для психики?
Во-первых, важно всегда видеть перспективу. Часто родители делают далеко идущие выводы из отдельных событий или переносят текущую ситуацию лет на 5-10 вперед. Да, десятилетнему может быть сложно организовать себя, но означает ли это, что он останется таким же в 18? Да, он может сейчас что-то не знать или не выучить, но означает ли это, что он не выучит никогда? Вообще говоря, программу по любому школьному предмету можно освоить с нуля как минимум до «четверки» за один-два года при грамотной организации работы. Причем речь идет не «натаскивании» на тесты, а о серьезном системном усвоении предмета.
И да, про натаскивание. Во многом, оно возникает опять же от неумения видеть перспективу. Отчасти это проблема учителей, для которых жизнь после выпускных экзаменов действительно заканчивается — детей они уже видят крайне редко, отчасти люди просто не задумываются, а зачем собственно нужно учиться в школе. На консультациях на этот вопрос большинство родителей отвечают — чтобы поступить в вуз. Уже не такая мелкая цель, как «сдать ЕГЭ», но все равно она слишком маленькая. Более правильный ответ — учиться в школе надо так, чтобы потом было легко учиться в вузе. А такая постановка цели очень сильно смещает акценты, что именно и как именно нужно учить.
Еще один миф — про необходимость знать все на «отлично». Чаще всего такая стратегия приводит к тому, что ребенок много сил и времени уделяет предметам, которые у него получаются плохо и которые он вряд ли сделает своей специальностью в будущем. А те, к которым есть способности и которые скорее понадобятся в профессиональной жизни, остаются освоенными весьма поверхностно. Соответственно более грамотная стратегия выглядит так — выбирать одно направление и его знать на «шесть» («пятерки» для действительно серьезной конкуренции мало), а остальное можно знать на 3-4.
Во-вторых, важность свободного времени. Сейчас многие родители стремятся расписать день ребенка так, что все 24 часа оказываются заняты какой-то деятельностью. С одной стороны, это вроде бы обеспечивает разностороннее развитие. Но с другой стороны, такой режим часто приводит к перегруженности и перевозбуждению нервной системы (даже если ребенку все нравится — хорошего тоже бывает слишком много!). Хорошо еще, если находится время для физической активности. А если нет? В дошкольном возрасте интеллектуальная перегрузка за счет физической активности и игр вполне может привести к гиперактивности. Энергию-то надо где-то сбрасывать. А самое главное, если ребенок живет в ситуации, когда график для него всегда составлен извне — он не учится самоорганизации и самостоятельности (самая частая жалоба, с которой обращаются родители школьников). Залог наиболее полного развития — и интеллектуального, и организационных навыков — это именно время, которое ребенок планирует сам, сам выбирает, чем заниматься и следует за своим интересом, даже если взрослым это кажется ерундой. Разностороннее развитие важно, но обязательно ли пытаться уместить это все в школьные годы? У меня есть достаточно много знакомых, которые начали рисовать или играть на гитаре в 30 лет.
В третьих, иногда ребенку просто не хватает инструментов и понимания, как что-то делать — организовать себя или как эффективнее учить. Вещи, очевидные для взрослых, часто не очевидны для ребенка. Иногда вообще не было возможности научиться — если родители несколько раз не могут прийти на консультацию и переносят время, у кого ребенок может научиться организованности? Если ребенка не слушают и не слышат, у кого он может научиться слышать других? В таких случаях надо дать соответствующие инструменты, показать как. Иногда правда родителям приходится сначала учиться этому самим.
Таким образом, важно учиться видеть в ребенке больше, чем просто ученика — школа закончится, а жизнь продолжится. Взгляд с более высокой перспективы позволяет обращать внимание на то, что действительно важно, не зацикливаясь не мелочах. А концентрация на важном дает и лучший результат в долгосрочной перспективе.