После ЕГЭ жизнь… ЕСТЬ
В преддверии нового учебного года родители переживают очень разные чувства. Кто-то — меньшинство — радуется, большинство же находятся в тревоге. Как избежать лишних переживаний и прожить учебный год без ущерба для психики?
Во-первых, важно всегда видеть перспективу. Часто родители делают далеко идущие выводы из отдельных событий или переносят текущую ситуацию лет на 5-10 вперед. Да, десятилетнему может быть сложно организовать себя, но означает ли это, что он останется таким же в 18? Да, он может сейчас что-то не знать или не выучить, но означает ли это, что он не выучит никогда? Вообще говоря, программу по любому школьному предмету можно освоить с нуля как минимум до «четверки» за один-два года при грамотной организации работы. Причем речь идет не «натаскивании» на тесты, а о серьезном системном усвоении предмета.
И да, про натаскивание. Во многом, оно возникает опять же от неумения видеть перспективу. Отчасти это проблема учителей, для которых жизнь после выпускных экзаменов действительно заканчивается — детей они уже видят крайне редко, отчасти люди просто не задумываются, а зачем собственно нужно учиться в школе. На консультациях на этот вопрос большинство родителей отвечают — чтобы поступить в вуз. Уже не такая мелкая цель, как «сдать ЕГЭ», но все равно она слишком маленькая. Более правильный ответ — учиться в школе надо так, чтобы потом было легко учиться в вузе. А такая постановка цели очень сильно смещает акценты, что именно и как именно нужно учить.
Еще один миф — про необходимость знать все на «отлично». Чаще всего такая стратегия приводит к тому, что ребенок много сил и времени уделяет предметам, которые у него получаются плохо и которые он вряд ли сделает своей специальностью в будущем. А те, к которым есть способности и которые скорее понадобятся в профессиональной жизни, остаются освоенными весьма поверхностно. Соответственно более грамотная стратегия выглядит так — выбирать одно направление и его знать на «шесть» («пятерки» для действительно серьезной конкуренции мало), а остальное можно знать на 3-4.
Во-вторых, важность свободного времени. Сейчас многие родители стремятся расписать день ребенка так, что все 24 часа оказываются заняты какой-то деятельностью. С одной стороны, это вроде бы обеспечивает разностороннее развитие. Но с другой стороны, такой режим часто приводит к перегруженности и перевозбуждению нервной системы (даже если ребенку все нравится — хорошего тоже бывает слишком много!). Хорошо еще, если находится время для физической активности. А если нет? В дошкольном возрасте интеллектуальная перегрузка за счет физической активности и игр вполне может привести к гиперактивности. Энергию-то надо где-то сбрасывать. А самое главное, если ребенок живет в ситуации, когда график для него всегда составлен извне — он не учится самоорганизации и самостоятельности (самая частая жалоба, с которой обращаются родители школьников). Залог наиболее полного развития — и интеллектуального, и организационных навыков — это именно время, которое ребенок планирует сам, сам выбирает, чем заниматься и следует за своим интересом, даже если взрослым это кажется ерундой. Разностороннее развитие важно, но обязательно ли пытаться уместить это все в школьные годы? У меня есть достаточно много знакомых, которые начали рисовать или играть на гитаре в 30 лет.
В третьих, иногда ребенку просто не хватает инструментов и понимания, как что-то делать — организовать себя или как эффективнее учить. Вещи, очевидные для взрослых, часто не очевидны для ребенка. Иногда вообще не было возможности научиться — если родители несколько раз не могут прийти на консультацию и переносят время, у кого ребенок может научиться организованности? Если ребенка не слушают и не слышат, у кого он может научиться слышать других? В таких случаях надо дать соответствующие инструменты, показать как. Иногда правда родителям приходится сначала учиться этому самим.
Таким образом, важно учиться видеть в ребенке больше, чем просто ученика — школа закончится, а жизнь продолжится. Взгляд с более высокой перспективы позволяет обращать внимание на то, что действительно важно, не зацикливаясь не мелочах. А концентрация на важном дает и лучший результат в долгосрочной перспективе.
Как надо работать
Был сегодня на конференции по реабилитации инвалидов и детей-инвалидов. Интересной оказалась скорее в техническом плане — про кохлеарную имплантацию, транскраниальную микрополяризацию, использование шрифта Брайля в компьютерах услышал впервые. Сижу и тихо офигеваю: «До чего техника дошла».
Но самое яркое впечатление не это. Доклад «Интеграция спутниковой навигации в повседневную жизнь инвалидов» (по зрению). Разработана программа-навигатор для смартфонов с полностью звуковым управлением, созданы курсы по обучению пользоваться ею. Смартфон со всеми программами — бесплатно. Раньше использовалась сторонняя программа, после того, как Nokia отказалась от Simbian, стали разрабатывать свою программу под Андроид. Почти весь проект поднят слепыми. Программисты, преподаватели, которые учат этим всем пользоваться. Докладчик, он же куратор программы, тоже слепой.
Вот так надо работать. А не ныть, что чего-то не хватает. Здоровые, учитесь
Подробности: http://www.ksrk.ru/1291708409580165.html